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湖南四份课表打开新高考选科走班方式【消息】

发布时间:2020-09-15 17:47:51 阅读: 来源:吊椅厂家

“四份课表”打开新高考选科走班方式

学校通过信息化手段科学统筹 新的教学模式将改变偏科厌学等现象

5月27日,记者走进雅礼中学及雅礼洋湖中学采访新高考模式下的“走班制教学”。图为应走班而生的“作业柜”。 记者 黄京 摄

湖南新高考方案已经公布一个多月。在全新的“3+1+2”选考模式下,学生可以根据自己的兴趣特长和发展愿景,自主选择适合自己的科目组合。究竟该如何从12种组合里选择呢?新高考实施,会给教学管理带来哪些变化?5月27日,三湘都市报记者走进长沙市雅礼中学和雅礼洋湖中学,见证两所学校应对新高考的“打开方式”。

■记者 黄京

选科

借助分析系统,优势组合一目了然

我省新高考方案出台后,对众多高一学生而言,首先需要解决的问题便是:如何选科?“在选科上,我们给了学生几项原则——从兴趣爱好出发,选择优势学科组合,同时也要参考大学专业对学科的要求。”雅礼中学督导室主任、高一年级主任沈雄波介绍,从2018年秋季开始,雅礼中学开设了生涯规划课程,组织学生广泛开展社会实践,让大家的兴趣与爱好显现出来。

与此同时,为了让学生能够更加直观了解自己的“优势学科组合”,雅礼中学和雅礼洋湖中学均通过学生个人学业质量分析系统,引导学生找到自身学习潜能所在。沈雄波为记者进行了演示,通过分析系统,高一年级小黄同学最近六次考试各科成绩分数、年级排名以及12种组合下的各次考试和平均成绩的年级排名,都一一呈现出来。最终,小黄结合将来的专业选择,决定把物理作为首选科目,敲定了物理、化学和政治这个组合。

直观的数据,让学生选科更加从容而有底气。从去年10月开始,雅礼中学对高一年级的选科进行了5次数据采集。沈雄波说:“学校现在的走班教学,覆盖12种组合,每个学生的选择都得到了充分尊重和保障。”

走班

四份课表,彰显“以人为本”的新高考

选科之后,学校教学秩序因应而变,“走班制教学”成为常态。雅礼中学和雅礼洋湖中学分别于5月4日、5月21日开始实施高一年级“走班制”上课,走班人数分别接近1100人和400人。

在两所学校,记者看到了四份课表——“一生一课表”、“一师一课表”、“一班一课表”、“一室一课表”:每位学生拿到的是按照自己选科意愿制定的专属课表;每位老师也拿到了根据学生选科重新排课的专属课表;基于首选科目编好的行政班有班级专属课表;每个走班教学的教室有教室专属课表。这样的课表,是学校通过信息化手段,科学统筹生成的。

雅礼中学的陈同学向记者展示了自己的专属课表。语文、数学、英语和首选物理课、学考历史课,他都在自己的行政班也就是1805班上课;选科生物和化学以及学考地理课他需要到1807班上课;另外美术、信息技术、音乐、体育等,他还是和行政班同学一起上课。他的课表还清楚显示了上课地点、授课老师以及时间段。“走班3个星期了,我没有出现找错教室的情况,班里同学也基本没有。”陈同学说,唯一觉得有变化的是,在走班时段课间时间会比较紧,必须要加快步伐。

管理

精细化管理,使走班更顺畅

在雅礼洋湖中学副校长陈良根看来,走班教学带来的最大挑战是改变了传统的学生管理模式。“以前学生在哪个班是固定的,班主任是最重要的管理者,但是现在走班了,学生归谁来管?”为此,该校推行的举措是:在行政班由班主任负责管理;在走班和自习阶段由年级组为主管理;所有任课老师也必须担负学生管理工作;聘请学校名优教师担任德育老师参与管理。与此同时,还大力提倡学生自主管理,让学生干部对走班课堂教学秩序发挥重要作用。

对于任课老师而言,走班学生来自不同的行政班,作业怎么收?改了之后怎么发?于是,作业柜悄然出现了。为了鼓励学生参与管理,每个班有半数以上学生担任各科课代表,在行政班上把作业收好,并放到各个走班指定的作业柜里,再由各任课老师收取批改后,发放到走班教学班上。陈良根表示,精细化管理是新高考时代学校的必经之路,会让走班走得更顺畅。

改变

新模式将改变

偏科厌学等现象

在雅礼中学走班教学时,记者发现,课间10分钟,1100多名学生走班竟然只花了不到8分钟。每个人拿着书本行色匆匆走到走班教室,没有人迟到。相对于以往的学习,1802班的黄同学说,自己学得更努力更拼了。“因为选的都是自己喜欢的有优势的科目。”沈雄波表示,新的教学模式会更加激发大家的学习积极性,选择了感兴趣的科目,之前偏科、厌学的现象,也会得到改变。

而随着学生选择权的增加,陈良根认为,也会给老师教学带来压力和动力。在雅礼洋湖中学,有一名学生非常喜欢某化学老师的课,也因此选择了化学科目,但后来分班时,这位老师并没有如学生所愿分到其所在的班级。“学生带着自己的成绩单,请求调整班级,但考虑到整个年级管理的不便,我们没有为她更换班级,而是安排老师利用课余时间为其志愿辅导。”陈良根说,这意味着今后如果老师不能创新突破,不能获得学生的认同,将会影响到学生对科目的选择,从而影响自己的教学量。

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