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海都阅读沙龙告诉你孩子读什么书才好[新闻]

发布时间:2020-11-20 15:20:48 阅读: 来源:吊椅厂家

闽南网4月23日讯 一场看似两个小时的阅读沙龙分享,欢笑中是对教育更深的思考,背后是教育观念的激扬碰撞。张同庆老师有经验分享,也与家长孩子有问有答,现场效果热烈。(相约“海都阅读沙龙” 与张同庆老师谈儿童阅读)

父母高举“爱”的旗帜,禁止孩子去做与功课无益的事情,这样对吗?妈妈也很纠结。

读者王先生是名警察,不愿以自己的意愿左右孩子,但怎样为孩子选择书籍,王先生想从沙龙找答案。

张老师说:“我希望孩子拥有一个更自由、更光明、更幸福的生活。广泛的阅读是有帮助的,父母要改变观念,才能好好地和孩子谈阅读。”

沙龙现场,张老师精彩分享吸引小朋友聆听

□互动交流

家长问:我们觉得没价值的书,孩子还该看吗?

老师答:把适当的权利交给孩子,成长是孩子自己的。孩子读一些不益却也无害的书,并不是大逆不道、十恶不赦的事。属于消遣和娱乐性的书,做适度引导即可。父母不能用自己的主观意志去干涉孩子,不能伤害孩子自尊心,否则人生还有什么趣味呢?孩子的重要“本职工作”就是玩,阅读也应该是玩的一种方式。

家长问:四大名著越早看越好吗?

老师答:有些人觉得名著就是《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》、《西游记》,问其他有什么名著,大人都说不出来了。其实我觉得四大名著没有一本适合在小学阶段看,有些改写版还可以。四大名著是成人世界的书,孩子到了高中才能有比较深入的理解。

家长问:看书容易忘,怎么办?

老师答:泛泛而读当然容易忘。试试项目式、任务阅读。大人读了书之后开发好玩的游戏、任务,让他们在书中找答案。比如看了科普书,动手让孩子完成科学小任务;看了文学书籍,让孩子找出人物关系;侦探类书,让孩子解释一下警察破案的逻辑关系是什么。让孩子在阅读中甄别、判断信息,对阅读到的信息进行二度加工,这样会比较难忘。

家长问:阅读没有电子游戏诱人,怎样把孩子扭回来?

老师答:游戏天然符合人的快感和兴奋点,任何阅读都很难替代。不能让孩子对游戏上瘾,这是父母和长辈的责任,严格限定玩手机和电脑游戏的时间。

但是,阅读不包治百病,不是所有孩子都会对阅读感兴趣的。如果孩子对阅读并不那么感兴趣,家长也不必过于焦虑。

□阅读探究

以儿童为本位的分级阅读

张老师认为,童年期的孩子,有独特的思维特点、发展规律和个性差异,图书不是按照我们的要求来选,是以儿童为本,不是以大人为本。这方面欧美有长期的实践,总的来说,儿童阅读从简单的认知、基本的概念、优美的情感,慢慢过渡到有一定深度的探索,包括对环境的认识,对他人关系的体会。

1.幼儿至小学一二年级:绘本+韵文阅读

这时候,孩子需要父母陪伴阅读,启发式阅读,绘本是最好的选择。

读绘本时,不要以认字为目的,这就等于把书本美好的内容割裂得支离破碎,把文字的意境和绘画的美感都丢了。除了绘本外,适合低龄孩子的还有韵文阅读。家长可以念一些中国童谣、古典诗歌、国外诗歌,但不要逐个解释字的意思,只是读和唱,让孩子体会韵律感和节奏感。

2.小学三四年级:选文阅读+任务阅读

这个年龄的孩子在阅读能力、学习能力上开始分野。这时候可以逐步开始独立阅读了,这是“阅读黄金期”。

阅读兴趣和感觉的培养在四年级之前,把纯正的阅读趣味和好的阅读习惯培养起来。孩子“品尝”了好书,提升了阅读品质,再要降低是很难的。

3.小学五六年级以后:自主阅读+群文阅读

五六年级,孩子开始有能力根据兴趣来选择书籍。有些认知程度高的孩子可以接受一些比较厚的书籍。(海都记者 吴月芳 韩婧 李晓蓉 田米 文/图)

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